Anak mungkin bertanya apakah kelak masih ada pekerjaan sebagai guru, dokter, petani, atau pengemudi ketika teknologi terus berkembang. Orang tua bisa tergoda memberi daftar profesi yang disebut-sebut paling menjanjikan. Namun, tidak ada daftar yang dapat memastikan pekerjaan mana yang akan tersedia atau cocok bagi seorang anak bertahun-tahun kemudian. Lebih berguna mengenalkan bidang yang sedang berkembang, menjelaskan masalah yang ingin diselesaikan, dan melatih keterampilan yang dapat digunakan dalam banyak situasi.
Hindari meramal pekerjaan yang pasti populer
Perubahan teknologi, kebutuhan masyarakat, kebijakan, lingkungan, dan ekonomi dapat memengaruhi jenis pekerjaan. Namun, memprediksi pekerjaan tertentu akan selalu dibutuhkan atau digaji tinggi merupakan klaim yang perlu bukti dan sering kali berubah. Orang tua sebaiknya tidak menyajikan daftar profesi masa depan sebagai kepastian. Jelaskan bahwa anak belum perlu menentukan pekerjaan sekarang. Ia dapat mengenal bidang, mencoba aktivitas, dan membangun keterampilan dasar.
OECD menerbitkan kajian tentang percakapan karier dan pengalaman mengenal tempat kerja bagi pelajar, terutama kelompok usia sekolah menengah. Kajian tersebut mendukung pentingnya eksplorasi dan informasi tentang dunia kerja, tetapi bukan prediksi profesi yang akan bertahan atau jaminan hasil bagi setiap anak. Baca OECD tentang percakapan karier dan OECD tentang pengamatan kerja untuk melihat konteks kelompok usia dan jenis pengalaman yang dibahas.
Kenalkan bidang melalui masalah masa kini
Daripada menyebut pekerjaan masa depan secara abstrak, bicarakan kebutuhan masyarakat. Bagaimana menjaga kesehatan? Bagaimana menyediakan makanan? Bagaimana memastikan air bersih? Bagaimana merancang transportasi yang aman? Bagaimana mengurangi sampah? Bagaimana membantu orang belajar? Setiap pertanyaan dapat membuka banyak bidang: kesehatan, pangan, lingkungan, teknik, pendidikan, data, pelayanan publik, dan desain.
Jelaskan bahwa sebuah bidang bukan satu pekerjaan. Bidang kesehatan misalnya memerlukan dokter, perawat, tenaga laboratorium, ahli gizi, pengelola layanan, peneliti, dan berbagai profesi lain. Bidang lingkungan membutuhkan pengamat, pekerja lapangan, perancang sistem, pendidik, pengelola kebijakan, dan komunitas. Anak dapat melihat bahwa masalah besar membutuhkan keahlian yang berbeda dan kerja sama.
Bidang digital bukan hanya membuat aplikasi
Ketika membicarakan teknologi, jangan membatasi imajinasi anak pada menjadi programmer atau pembuat gim. Teknologi juga berkaitan dengan desain, keamanan, dukungan pengguna, analisis data, aksesibilitas, pendidikan, kesehatan, dan pengelolaan sistem. Jelaskan bahwa penggunaan teknologi perlu memperhatikan privasi, keamanan, keadilan, dan dampak pada manusia. Anak dapat mulai dengan memahami instruksi, pola, urutan langkah, dan etika penggunaan perangkat.
UNESCO menerbitkan Kerangka Kompetensi Kecerdasan Buatan untuk Siswa yang mencakup cara pandang berpusat pada manusia, etika AI, pemahaman teknologi, penerapan, dan penciptaan. AI adalah singkatan dari Artificial Intelligence, dalam bahasa Indonesia disebut kecerdasan buatan: teknologi yang dirancang untuk melakukan tugas tertentu yang biasanya memerlukan kemampuan seperti mengenali pola atau menghasilkan respons. Kerangka UNESCO bukan kurikulum wajib di Indonesia dan bukan daftar pekerjaan masa depan. Baca kerangka kompetensi AI UNESCO untuk siswa sebagai rujukan untuk membahas pemahaman, etika, dan penggunaan teknologi secara bertanggung jawab.
Profesi lingkungan dan kesehatan perlu dikenalkan secara realistis
Anak dapat mengenal pekerjaan yang berkaitan dengan kualitas air, pengelolaan sampah, pertanian, konservasi, kesehatan masyarakat, dan layanan kesehatan. Jangan mengatakan bahwa semua pekerjaan lingkungan pasti baru atau semua profesi kesehatan akan berkembang dengan cara yang sama. Fokus pada kebutuhan yang nyata dan peran yang saat ini sudah ada. Keluarga dapat melihat informasi program pendidikan, deskripsi pekerjaan, atau kegiatan komunitas dari sumber resmi bila anak lebih besar dan ingin mengetahui jalur belajar.
Untuk kegiatan lingkungan, anak dapat mulai dari memilah sampah sesuai sistem setempat, menghemat air, merawat tanaman, atau mengamati kondisi ruang publik. Kegiatan ini bukan pelatihan profesi, melainkan pengalaman memahami masalah. UNESCO memiliki panduan untuk memasukkan keberlanjutan dan aksi iklim ke dalam pembelajaran; lihat panduan UNESCO tentang kurikulum ramah lingkungan. Terapkan secara kontekstual dan jangan mengklaim bahwa satu tindakan kecil menyelesaikan seluruh masalah lingkungan.
Tekankan keterampilan yang dapat dipakai lintas bidang
Kemampuan membaca dengan memahami, berhitung, menyampaikan gagasan, bekerja sama, menyusun rencana, menggunakan teknologi secara bijak, dan belajar dari umpan balik dapat bermanfaat di banyak bidang. Anak tidak harus memilih satu keterampilan unggulan. Beri kesempatan berlatih dalam situasi nyata: menjelaskan aturan permainan, membuat daftar belanja, membaca peta, merawat tanaman, atau menyusun karya. Tekankan proses dan konteks, bukan janji bahwa keterampilan tertentu menjamin sukses.
Kemampuan seperti kreativitas dan pemecahan masalah juga dapat dilatih lewat proyek. OECD menerbitkan hasil PISA tentang pemikiran kreatif pada siswa usia 15 tahun. Hasil tersebut berkaitan dengan kelompok peserta dan tugas penilaian tertentu, bukan pengukuran kreativitas anak kecil atau ramalan karier. Lihat hasil OECD tentang pemikiran kreatif dalam PISA untuk konteksnya. Jangan mengutip angka atau peringkat tanpa membaca laporan lengkap dan populasi yang dinilai.
Buat peta bidang, bukan daftar pekerjaan yang harus dipilih
Bantu anak menggambar tiga kolom: masalah yang menarik perhatian, bidang yang mungkin terkait, dan kegiatan yang ingin dicoba. Misalnya, anak tertarik pada kesehatan hewan; bidang terkait dapat berupa biologi, kedokteran hewan, perilaku hewan, desain habitat, atau komunikasi edukasi. Kegiatan awal dapat berupa membaca buku, mengamati satwa dari jarak aman, atau berbincang dengan petugas yang bersedia. Peta dapat berubah kapan saja.
Jangan meminta anak membuat komitmen biaya atau kursus hanya dari satu percakapan. Uji minat melalui aktivitas murah dan aman lebih dahulu. Jika anak ingin lebih serius, cari informasi tentang pendidikan, persyaratan, keselamatan, dan realitas pekerjaan. Jangan membandingkan pilihan anak dengan profesi orang tua atau keluarga lain.
Bicarakan etika dan tanggung jawab dalam setiap bidang
Teknologi dapat membantu tetapi juga membawa risiko privasi dan bias. Bidang kesehatan membutuhkan kerahasiaan dan keselamatan pasien. Pekerjaan lingkungan perlu mempertimbangkan masyarakat dan ekosistem. Profesi kreatif juga memerlukan penghargaan pada hak cipta dan karya orang lain. Anak dapat belajar sejak dini bahwa kemampuan tidak berdiri sendiri; setiap pekerjaan memiliki tanggung jawab terhadap orang lain.
Jika anak menggunakan AI untuk mencari ide, ajari memeriksa jawaban, menjaga informasi pribadi, dan tidak mengklaim karya yang dibuat alat sebagai hasil kerja sendiri tanpa penjelasan. UNICEF Indonesia membahas aspek privasi digital yang perlu diketahui keluarga; lihat panduan UNICEF Indonesia tentang privasi digital. Artikel BisaBaca lain tentang penggunaan AI untuk tugas sekolah dan penggunaan sumber digital yang aman dapat menjadi bacaan pelengkap.
Libatkan anak dalam percakapan karier sesuai usia
Untuk anak kecil, cukup mengenal profesi dari buku, permainan peran, atau kegiatan masyarakat. Untuk usia sekolah dasar, ajak mengunjungi tempat publik dan bertanya tentang tugas seseorang. Untuk remaja, diskusi dapat lebih terarah pada mata pelajaran, jalur pendidikan, magang, dan persyaratan. Jangan menganggap kegiatan wawancara kerja atau pengamatan tempat kerja cocok bagi semua umur. Pastikan tempat dan pendampingan sesuai peraturan dan keselamatan.
Akui bahwa orang tua pun perlu terus belajar
Jika anak bertanya tentang profesi yang baru terdengar, orang tua tidak harus langsung menjawab. Cari definisi, periksa apakah jabatan itu benar-benar ada, dan lihat sumbernya. Jangan membesar-besarkan istilah populer untuk membuatnya tampak sebagai pekerjaan masa depan yang pasti. Diskusikan apa yang dikerjakan, kemampuan yang dibutuhkan, dan apakah informasi tersebut berasal dari lembaga atau perusahaan yang dapat diperiksa.
Tema ini dapat dikaitkan dengan mengenalkan profesi dari masalah yang diselesaikan, mendampingi cita-cita yang berubah, serta mengenali minat dan potensi anak. Artikel ini mengulas bidang yang berkembang dan keterampilan, bukan janji tentang pekerjaan yang paling menjanjikan.
Penutup: siapkan anak belajar sepanjang perubahan
Anak tidak perlu menghafal daftar profesi masa depan. Ia perlu mengenal beragam masalah, bidang, keterampilan, dan tanggung jawab. Orang tua dapat membuka pengalaman, membicarakan perubahan dengan jujur, dan membantu anak memeriksa informasi tanpa menakut-nakuti atau menjanjikan kesuksesan. Masa depan tidak dapat dipastikan, tetapi kemampuan untuk belajar, bekerja sama, berkomunikasi, dan menggunakan pengetahuan secara etis dapat terus dikembangkan.
