Mengenalkan uang kepada anak autis sebaiknya dimulai dari fungsi yang nyata: memilih barang, mengetahui harga, menyerahkan uang, menunggu kembalian, atau meminta bantuan. Tujuannya bukan membuat anak cepat mahir berhitung, melainkan membangun keterampilan transaksi dan perlindungan diri sesuai kemampuannya.
Mulai dari pengalaman sehari-hari yang mudah dipahami
Konsep uang memuat banyak hal sekaligus: angka, nilai, pertukaran, pilihan, menunggu, serta memahami bahwa uang yang diberikan tidak selalu kembali dalam jumlah sama. Sebagian anak mungkin hafal angka pada uang kertas tetapi belum memahami bahwa angka tersebut berkaitan dengan harga barang. Anak lain memahami kegiatan membeli lewat pengamatan, namun memerlukan bantuan saat berkomunikasi dengan kasir. Karena itu, mulailah dari satu pengalaman yang berulang dan bermakna bagi anak.
Gunakan situasi sederhana di rumah. Misalnya, keluarga menyiapkan dua jenis camilan dengan harga berbeda dan menunjukkan label harga. Anak dapat memilih salah satu, lalu orang tua menjelaskan bahwa uang digunakan untuk membayar barang. Tidak perlu memulai dari konsep kembalian atau diskon yang rumit. Ulangi dengan contoh konkret sampai anak mulai memahami hubungan antara barang, harga, dan pembayaran.
Kenalkan uang melalui benda nyata dan alat bantu visual
Gunakan uang asli dalam pengawasan orang dewasa, gambar nominal, kartu harga, atau uang mainan yang jelas diberi tanda untuk latihan. Jangan mengandalkan simbol angka saja jika anak belum mengaitkannya dengan nilai. Tunjukkan bahwa uang Rp2.000 dan Rp10.000 memiliki nilai berbeda. Anak dapat mencocokkan uang dengan kartu harga atau menaruh nominal yang tepat pada gambar barang.
Jika anak kesulitan membedakan warna atau bentuk uang, gunakan dukungan visual tambahan tanpa menganggap satu cara harus berhasil untuk semua. Kartu langkah dapat berisi: pilih barang, lihat harga, siapkan uang, serahkan kepada kasir, ambil barang dan kembalian, lalu simpan uang. Untuk anak yang lebih nyaman membaca, gunakan daftar singkat. Untuk anak yang lebih nyaman menggunakan gambar, pilih simbol yang konsisten.
Ajarkan fungsi transaksi sebelum menuntut hitung-hitungan
Transaksi berarti terjadi pertukaran: pembeli membayar dan penjual menyerahkan barang atau layanan. Dalam latihan awal, orang tua dapat menjadi kasir dan anak menjadi pembeli. Gunakan barang yang familiar, uang dengan nominal mudah, serta harga yang tidak membutuhkan banyak perhitungan. Setelah anak memahami urutannya, variasikan peran. Anak dapat melihat orang tua membeli barang di warung dan memperhatikan langkah yang sama.
Jangan menilai keberhasilan hanya dari apakah anak dapat menghitung kembalian dengan cepat. Ada keterampilan lain yang sama penting: menunggu giliran, menyampaikan pilihan, menunjukkan uang, memeriksa barang, dan menyimpan struk bila perlu. Jika anak menggunakan kartu komunikasi atau alat bantu komunikasi, sediakan pesan seperti “Saya mau ini”, “Berapa harganya?”, atau “Tolong bantu saya”.
Latihan bertahap dari rumah menuju tempat jual beli
Mulailah dengan permainan pura-pura di rumah, lalu transaksi singkat bersama orang tua di warung yang tidak terlalu ramai, dan baru kemudian kegiatan yang lebih kompleks. Pilih tempat yang familiar dan waktu yang memungkinkan keluarga tidak terburu-buru. Jangan langsung meminta anak bertransaksi sendiri di tempat ramai. Tingkat bantuan dapat dikurangi secara bertahap sesuai bukti bahwa anak memahami langkah dan mampu menjaga keselamatan.
Pada tahap awal, orang tua mungkin memegang uang dan membimbing anak menyerahkannya. Berikutnya anak dapat memilih uang dari dompet kecil yang disediakan untuk latihan. Setelah itu, anak dapat mencoba menyampaikan pilihan kepada kasir dengan pendamping berdiri dekat. Kemajuan tidak harus berupa transaksi mandiri penuh; kemampuan mengikuti satu atau dua langkah dengan nyaman pun dapat menjadi pencapaian yang bermakna.
Ajarkan batas aman ketika membawa uang
Anak perlu memahami bahwa uang dan dompet tidak boleh diberikan kepada sembarang orang. Ajarkan untuk tetap dekat dengan pendamping, tidak mengikuti orang asing yang menawarkan hadiah, serta meminta bantuan petugas atau orang dewasa tepercaya jika bingung. Jangan meminta anak menyebutkan informasi pribadi seperti alamat rumah atau nomor telepon kepada orang yang tidak dikenal. Bila anak memakai kartu identitas atau kartu bantuan komunikasi, simpan informasi secukupnya.
Jelaskan bahwa anak boleh menolak jika seseorang meminta uang atau barangnya. Latih kalimat atau kartu sederhana seperti “Tidak”, “Saya harus bertanya kepada orang tua”, atau “Tolong panggil pendamping saya”. Dalam kegiatan yang melibatkan uang, risiko penipuan, tekanan teman, dan kehilangan uang perlu dipertimbangkan sesuai usia serta pemahaman anak. Keterampilan keuangan tidak terpisah dari keterampilan keselamatan.
Gunakan minat anak untuk membuat latihan bermakna
Jika anak tertarik pada kendaraan, buat simulasi membeli tiket atau membayar parkir bersama orang tua. Jika ia menyukai buku, latihan dapat dilakukan di toko buku. Bila anak suka mengelompokkan benda, ia dapat mengurutkan uang berdasarkan nominal atau mencocokkan harga yang sama. Minat membantu kegiatan terasa relevan, tetapi jangan menjadikan seluruh hobi sebagai alat hadiah yang harus diperoleh setelah anak menyelesaikan transaksi.
Berikan waktu memproses dan hindari mengoreksi setiap kesalahan secara cepat. Bila anak menyerahkan uang yang salah, tunjukkan perbedaan menggunakan benda dan angka. Katakan, “Harga ini sepuluh ribu. Uang yang kamu pilih dua ribu. Kita cari pilihan yang sesuai.” Hindari mempermalukan anak di depan kasir atau pembeli lain. Jika transaksi terlalu rumit, bantu dan ulangi pada situasi yang lebih sederhana.
Tentukan target bersama tim pendamping
Orang tua dapat bekerja sama dengan guru, terapis, atau pendamping untuk menentukan keterampilan transaksi yang penting bagi anak. Misalnya, mengenali nominal tertentu, memilih satu barang, menyampaikan kebutuhan, atau meminta bantuan ketika uang tidak cukup. Keterampilan yang dilatih di rumah sebaiknya konsisten dengan strategi yang digunakan di sekolah atau program kemandirian.
Terapi okupasi dapat membantu keterampilan kehidupan sehari-hari, sementara terapis wicara atau pendamping komunikasi dapat membantu anak menyampaikan pilihan. Namun, kegiatan tersebut tidak harus selalu dilakukan sebagai latihan formal. Orang tua dapat mengamati apakah anak dapat menggunakan keterampilan di lebih dari satu tempat dan dengan orang yang berbeda. Informasi mengenai dukungan keterampilan hidup dalam autisme dapat dilihat pada panduan intervensi dan dukungan autisme dari CDC.
Contoh target sederhana dan cara mengevaluasinya
Bayangkan seorang anak yang sudah dapat memilih roti dari etalase tetapi belum memahami pembayaran. Target awal keluarga dapat berupa: anak memilih roti dengan menunjuk, orang tua menunjukkan harga, anak menyerahkan uang yang telah disiapkan, lalu menyimpan roti. Setelah beberapa kali berhasil, orang tua dapat mengajak anak memilih uang dari dua nominal. Latihan berikutnya baru menambah langkah memeriksa kembalian bila sudah sesuai.
Catat bantuan yang diperlukan, bukan hanya hasil akhir. Apakah anak perlu contoh visual? Apakah ia dapat menyampaikan pilihan dengan kata atau gambar? Apakah keramaian membuat langkah yang sebelumnya dikuasai menjadi sulit? Penilaian ini membantu keluarga menentukan kapan perlu memberi bantuan dan kapan memberi kesempatan anak mencoba sendiri. Bacaan tentang kemandirian keterampilan sehari-hari, kartu gambar dan papan komunikasi membantu anak menyampaikan kebutuhan dengan lebih mandiri, dan alat bantu komunikasi dapat mendukung tujuan yang saling terkait.
Latih transaksi tanpa memberi tekanan pada kemampuan berhitung
Pada tahap awal, anak dapat berlatih memilih barang, menyerahkan uang, atau menunjukkan kartu pembayaran bersama orang tua. Tidak perlu langsung menghitung kembalian secara mandiri. Orang tua dapat mengucapkan langkah dengan konsisten dan memberi waktu ketika kasir bertanya. Jika anak menggunakan komunikasi alternatif, siapkan pilihan seperti “tunai”, “kartu”, “tidak jadi”, atau “tolong”.
Ajarkan juga bahwa uang bukan satu-satunya hal yang menentukan boleh tidaknya membeli sesuatu. Anak perlu memahami aturan keluarga, batas anggaran, dan keamanan saat membawa uang. Hindari membawa banyak uang tunai ketika latihan. Pilih transaksi kecil di tempat yang dikenal dan tetap dampingi. Keterampilan finansial berkembang bertahap serta mencakup keputusan, keamanan, dan kemampuan meminta bantuan.
Latih transaksi tanpa memberi tekanan pada kemampuan berhitung
Pada tahap awal, anak dapat berlatih memilih barang, menyerahkan uang, atau menunjukkan kartu pembayaran bersama orang tua. Tidak perlu langsung menghitung kembalian secara mandiri. Orang tua dapat mengucapkan langkah dengan konsisten dan memberi waktu ketika kasir bertanya. Jika anak menggunakan komunikasi alternatif, siapkan pilihan seperti “tunai”, “kartu”, “tidak jadi”, atau “tolong”.
Ajarkan juga bahwa uang bukan satu-satunya hal yang menentukan boleh tidaknya membeli sesuatu. Anak perlu memahami aturan keluarga, batas anggaran, dan keamanan saat membawa uang. Hindari membawa banyak uang tunai ketika latihan. Pilih transaksi kecil di tempat yang dikenal dan tetap dampingi. Keterampilan finansial berkembang bertahap serta mencakup keputusan, keamanan, dan kemampuan meminta bantuan.
Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah anak autis perlu belajar menggunakan uang tunai?
Tidak ada satu cara yang wajib. Anak dapat mempelajari fungsi uang tunai, kartu, atau bentuk pembayaran lain sesuai usia, kemampuan, akses, dan keselamatan. Mulailah dari konsep pertukaran dan minta bantuan bila dibutuhkan.
Kapan anak boleh bertransaksi sendiri?
Bukan hanya ditentukan usia. Pertimbangkan pemahaman harga, komunikasi, keselamatan, kemampuan meminta bantuan, dan kondisi lingkungan. Mulailah dengan pendampingan dekat dan tambah kemandirian berdasarkan kesiapan.
Rujukan lebih lanjut: ASHA.
