Saat mengunjungi sekolah, orang tua mungkin langsung melihat halaman, ruang kelas, dan lapangan. Namun, pengalaman seorang anak juga ditentukan oleh hal yang lebih mendasar: apakah ia dapat mencapai ruang belajar, menggunakan toilet, mengikuti kegiatan, dan berpindah tempat tanpa hambatan yang tidak perlu. Jalur yang mudah dilalui bagi satu anak belum tentu dapat digunakan oleh semua murid.
Aksesibilitas fisik sekolah bukan hanya soal menyediakan satu ramp di dekat gerbang. Orang tua perlu melihat rangkaian perjalanan anak sejak masuk area sekolah sampai ke ruang kelas, tempat makan, toilet, perpustakaan, ruang kegiatan, dan area berkumpul. Penilaian sebaiknya mempertimbangkan kebutuhan mobilitas, penglihatan, pendengaran, serta kondisi sementara seperti cedera.
Mulai dari gerbang dan jalur menuju kelas
Amati apakah jalur dari gerbang ke ruang belajar memiliki permukaan yang cukup rata, tidak dipenuhi hambatan, dan dapat digunakan oleh murid dengan kebutuhan mobilitas berbeda. Perhatikan lebar jalur, perubahan ketinggian, permukaan licin, serta kendaraan yang melintas. Tanyakan bagaimana pengawasan dilakukan pada jam masuk dan pulang.
Jika ada tangga, apakah tersedia jalur alternatif yang aman dan benar-benar dapat digunakan? Jika sekolah memiliki ramp, perhatikan apakah lokasinya terhubung dengan rute utama dan tidak terkunci atau tertutup barang. Akses yang hanya ada di bagian belakang tetapi memerlukan bantuan terus-menerus perlu dibahas dengan sekolah.
Amati pintu masuk, koridor, dan belokan. Apakah pintu cukup mudah dibuka? Apakah ada benda yang menghalangi? Apakah jalur dapat dilalui ketika murid membawa tas atau alat bantu? Detail kecil dapat menentukan apakah anak dapat bergerak lebih mandiri.
Periksa toilet, ruang makan, dan fasilitas harian
Tanyakan apakah terdapat toilet yang dapat digunakan sesuai kebutuhan murid dan bagaimana kebersihannya dijaga. Perhatikan akses masuk, ruang gerak, pegangan bila tersedia, ketinggian perlengkapan, serta privasi. Jangan hanya melihat bahwa toilet ada; pertimbangkan apakah anak yang akan menggunakannya dapat mengakses dengan aman.
Lihat area makan, tempat ibadah, perpustakaan, laboratorium, dan ruang kegiatan. Apakah jalurnya dapat dilalui? Apakah meja, kursi, atau perlengkapan dapat disesuaikan? Anak seharusnya tidak kehilangan kesempatan mengikuti kegiatan hanya karena fasilitas utama berada di tempat yang sulit dijangkau.
Tanyakan bagaimana sekolah membantu murid berpindah tempat jika membutuhkan bantuan. Apakah bantuan diberikan dengan menghormati privasi dan persetujuan anak? Apakah ada staf yang telah mendapat pembekalan? Tujuan aksesibilitas adalah mendukung partisipasi dan kemandirian sejauh memungkinkan.
Jangan lupakan akses terhadap pembelajaran
Akses fisik perlu sejalan dengan akses terhadap kegiatan belajar. Tanyakan apakah posisi tempat duduk dapat diatur, apakah pencahayaan dan suara mendukung murid, dan bagaimana bahan ajar disediakan ketika ada kebutuhan berbeda. Ruang yang dapat dimasuki belum tentu membuat anak dapat berpartisipasi penuh jika kegiatan tidak dirancang dengan penyesuaian yang diperlukan.
Jika anak menggunakan alat bantu atau membutuhkan dukungan tertentu, sampaikan informasi yang relevan secara pribadi. Tanyakan siapa yang akan berkoordinasi, penyesuaian apa yang dapat disediakan, dan bagaimana kebutuhan itu dievaluasi. Jangan mengharapkan petugas penerimaan langsung menjawab seluruh rincian; mintalah pertemuan dengan pihak yang berwenang.
Permendikbudristek Nomor 48 Tahun 2023 mengatur akomodasi yang layak bagi peserta didik penyandang disabilitas pada satuan pendidikan, termasuk pendidikan usia dini formal, dasar, dan menengah. Rujukan: dokumen peraturan di JDIH BPK. Gunakan aturan ini sebagai dasar memahami hak dan tanggung jawab, bukan untuk menganggap semua sekolah telah memenuhi seluruh kebutuhan.
Tinjau jalur evakuasi dan keadaan darurat
Jalur yang dapat digunakan sehari-hari belum tentu cukup saat keadaan darurat. Tanyakan bagaimana murid dengan kebutuhan mobilitas atau komunikasi berbeda dibantu ketika sekolah perlu berpindah tempat. Siapa yang bertanggung jawab? Bagaimana sekolah memastikan anak tidak tertinggal? Bagaimana prosedur tersebut disesuaikan dengan kondisi bangunan?
Minta penjelasan umum tentang latihan dan prosedur evakuasi, tanpa meminta detail keamanan yang tidak perlu dibuka untuk umum. Perhatikan apakah sekolah memiliki rencana bagi semua murid dan apakah keluarga dapat menyampaikan kebutuhan yang perlu dipertimbangkan.
Aksesibilitas juga berkaitan dengan informasi. Instruksi darurat perlu dapat dipahami oleh murid dengan kebutuhan komunikasi berbeda. Tanyakan bagaimana sekolah menggunakan informasi visual, bantuan orang dewasa, atau metode lain yang sesuai.
Amati sikap sekolah, bukan hanya fasilitas
Fasilitas yang tersedia tidak akan banyak membantu jika budaya sekolah membuat anak enggan menggunakannya. Tanyakan apakah murid dapat meminta penyesuaian tanpa diejek atau dianggap merepotkan. Perhatikan bagaimana guru dan petugas berbicara tentang kebutuhan akses, apakah menggunakan bahasa yang menghormati, dan apakah anak dilibatkan dalam menentukan bantuan.
Cari tahu bagaimana sekolah menangani perbaikan fasilitas. Jika jalur tertutup barang atau toilet tidak dapat digunakan, siapa yang menerima laporan dan bagaimana tindak lanjutnya? Aksesibilitas membutuhkan pemeliharaan, bukan hanya pembangunan awal.
Jika sekolah menjawab bahwa kebutuhan tertentu belum pernah ada, tanyakan bagaimana mereka akan menilai dan mencari solusi. Jawaban terbuka mengenai kapasitas dan langkah berikutnya lebih berguna daripada janji bahwa semua kebutuhan dapat dipenuhi tanpa mengetahui kondisinya.
Lakukan kunjungan dengan rute yang nyata
Saat survei, coba jalani rute yang akan digunakan anak: gerbang, kelas, toilet, area makan, ruang kegiatan, dan titik penjemputan. Jika ada kebutuhan khusus, minta izin untuk mengamati dengan cara yang sesuai dan tidak mengganggu murid lain. Foto fasilitas hanya bila diizinkan dan tidak menampilkan anak tanpa persetujuan.
Catat bagian yang dapat diakses mandiri, bagian yang memerlukan bantuan, dan bagian yang belum memiliki solusi. Tanyakan apakah sekolah dapat melakukan penyesuaian sebelum tahun ajaran dimulai. Jika keluarga membutuhkan pemeriksaan profesional, bicarakan dengan pihak yang kompeten dan jangan hanya mengandalkan penilaian visual singkat.
Aksesibilitas fisik bukan fasilitas tambahan untuk sebagian kecil murid. Ia membantu lebih banyak orang, termasuk anak yang sedang cedera, orang tua yang mengantar, dan pengunjung yang membutuhkan jalur aman. Sekolah yang menilai akses sebagai bagian dari perencanaan akan lebih siap menyambut kebutuhan yang beragam.
Gunakan temuan untuk membahas dukungan
Susun pertanyaan dengan menyebut lokasi dan kegiatan tertentu. Misalnya, “Bagaimana anak dapat mencapai perpustakaan dari kelas?” lebih mudah dijawab daripada “Apakah sekolah inklusif?” Tanyakan siapa yang akan meninjau rute dan kapan keluarga bisa mendapat jawaban.
Jika ada penyesuaian yang dibutuhkan, buat kesepakatan tentang siapa bertanggung jawab dan bagaimana hasilnya diperiksa. Hindari menempatkan seluruh beban pada anak untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan yang belum aksesibel.
Pilihan sekolah sebaiknya mempertimbangkan apakah anak dapat hadir, bergerak, belajar, beristirahat, dan berpartisipasi dengan aman. Gedung yang tampak indah tidak cukup jika sebagian ruang tidak dapat dijangkau. Sebaliknya, fasilitas sederhana dapat menjadi lingkungan yang mendukung bila dirancang dan dikelola dengan perhatian.
Aksesibilitas fisik sekolah perlu dinilai dari seluruh rute yang benar-benar digunakan murid, bukan dari satu fasilitas saja.
Mengikuti rute yang benar-benar digunakan murid
Survei aksesibilitas sebaiknya dimulai dari gerbang, bukan dari ruang yang dipamerkan. Ikuti rute menuju kelas, toilet, perpustakaan, kantin, lapangan, ruang kesehatan, dan titik berkumpul. Perhatikan perubahan permukaan, kemiringan, pegangan, lebar pintu, penanda, pencahayaan, dan kemungkinan hambatan saat ramai. Tanyakan apakah jalur tersebut dapat digunakan mandiri atau memerlukan bantuan staf.
Bila anak atau anggota keluarga menggunakan alat bantu, ajak mereka menilai pengalaman secara langsung jika memungkinkan dan aman. Satu jalur landai di pintu depan tidak berarti seluruh sekolah mudah diakses. Tanyakan bagaimana sekolah menyediakan akomodasi yang layak, siapa yang mengoordinasikan penyesuaian, dan bagaimana kegiatan luar kelas diatur. Rujukan: Permendikbudristek No. 48 Tahun 2023 tentang Akomodasi yang Layak.
Penilaian aksesibilitas fisik sekolah harus mengikuti jalur yang benar-benar digunakan anak dari awal hingga akhir hari.
