Eksplorasi Konsep topik 3 Perancang dan Pengembangan Kurikulum

PEMAHAMAN SEBAGAI CAPAIAN BELAJAR UBD

Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar. Apa bila siswa dapat menjelaskan melalui generalisasi atau prinsip, memberikan contoh fenomena, fakta, dan data secara sistematis; dapat membuat atau memberikan contoh atau ilustrasi. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa menjelaskan (sesuai tema atau mata pelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami

• Cara menjelaskan, membuat dan menggunakan model sebab akibat dalam sebuah sistem persamaan.

Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar. Apabila siswa dapat menafsirkan dengan menceritakan masalah belajar dengan penuh makna; menawarkan terjemahan yang tepat; memberikan dimensi historis atau pribadi yang terbuka untuk ide dan peristiwa. Memahami objek sesuai pemahaman pribadi atau dapat diakses melalui gambar, anekdot, analogi, dan model. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa menafsirkan (sesuai tema atau mata pelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami

• Cara Penafsiran yaitu saat seorang siswa dapat mengubah suatu bentuk informasi pada bentuk infomasi yang lain. Misalnya dari grafik ke kalimat atau sebaliknya, dari kata ke angka atau sebaliknya.

Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar. Apa bila siswa dapat menerapkan dengan bukti secara efektif menggunakan dan menyesuaikan apa yang mereka ketahui dalam konteks yang beragam dan nyata atau siswa dapat “melakukan” berdasarkan pemahaman teori, petunjuk prosedur. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa menerapkan (sesuai tema atau mata pelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami

• Cara menerapkan atau mengilustrasikan dapat dilakukan seorang siswa dapat dikatakan paham saat dia dapat memberikan contoh dari suatu konsep atau rumus yang bersifat umum

Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar. Apabila siswa dapat melakukan perspektif dengan kemampuan sudut pandang siswa secara kritis, mampu membangun gambaran mengenai materi/teori/prosedur belajar. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa melakukan perspektif (sesuai tema atau mata pelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami

• Cara membandingkan yaitu seorang siswa dapat membandingkan saat dia dapat mendeteksi persamaan dan perbedaaan yang dimiliki oleh dua objek atau lebih.

Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar. Apa bila siswa dapat berempati dengan menemukan nilai yang ditemukan atau dirasakan orang lain temukan walaupun dirasa aneh, atau tidak masuk akal. Menggambarkan persepsi sensitif berdasarkan pengalaman langsung siswa terhadap masalah belajar (berkenaan dengan materi, teori. Tema dll) yang pernah dirasakan siswa sebelumnya. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa berempati (sesuai tema atau mata pelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami

• Cara berempati yaitu dengan memprediksikan perkembangan suatu populasi dalam sebuah komunitas berdasarkan data perkembangan populasi dalam sebuah komunitas berdasarkan data perkembangan populasi selama sepuluh tahun terakhir.

Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar. Apa bila siswa memiliki pengetahuan diri dengan menunjukkan kesadaran metakognitif. Memahami gaya pribadi, prasangka, proyeksi, dan kebiasaan pikiran yang membentuk pemahaman siswa sendiri; Siswa mampu menuangkan arti pembelajaran dan pengalaman. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa memiliki pengetahuan diri (sesuai tema atau mata pelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami

• Cara mengklasifikasikan yaitu siswa diberi contoh dan diharuskan membuat konsep atau prinsip yang sesuai dengan contoh.